疫情唤醒我们,对自然的敬畏和行动！

　　自然中的一切都是平等的，人不是大自然的征服者和主宰者，而只是其中一个组成部分。

　　——亨利·戴维·梭罗《瓦尔登湖》

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　　新型冠状病毒的爆发，让整个中国陷入了恐慌。十七年前，我们的敌人叫SARS，今天，我们的敌人变成了新型冠状病毒。或许真正的战争，早在人类与自然不和谐相处之后已揭开序幕。

　　人类吃野生动物，自然的反击往往是从最原始处着手，病毒、细菌，这就是它的军队；伤寒、霍乱、鼠疫、艾滋、萨斯、肺炎……这是它的武器。要知道，大自然并不需要人类，而人类却离不开自然。

　　然而，并不是所有人都有这样的觉悟。在一些人迹罕至，同时也是野生动物出没的地方，盗猎时有发生，野生动物还没能得到有效的保护。去年一次踩线过程中，在一个自然保护区里，我们就亲眼见到了死亡的动物。

　　除了普通大众，连本应权威的出版社也错误百出。在这个公开发行的《动物小百科》读物里，居然将果子狸描写为“肉可以吃，是稀有的山珍，脂肪是化妆品生产中难得的高级原料”，更甚的是连果子狸的图片也配成了浣熊，这样真的是在毒害我们的孩子啊！

　　不止于上面一本书，很多书上介绍到动物的时候，都会有涉及这种动物的肉质是如何鲜美，还有如何做菜的描述。连毒蛇都有4种做法“清炖、红烧、做羹、做汤”，各种切法大全“切丝、切片、切断”，这不是教唆我们从小就学着吃野味吗？

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　　人与自然到底该怎么相处？其实除了不吃野生动物外，还有很多需要学习的，需要将“人”作为“自然”的一部分重新思考。

　　有一门学科叫“自然教育”，在日本、欧美等国家，自然教育已被纳入小学课程，而中国并没有这门必修课！

　　什么是自然教育？它提倡人类应顺应自然，而不是按照人类野蛮的方式，攻城略地、屠伐森林、割裂草原、挖掘山谷、截取河流、消灭物种。以自然环境为背景，让体验者在生态自然体系下，在劳动中接受教育。

　　是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强、自信、自理等综合素养的同时，树立正确的生态观、人生观、价值观，均衡发展的完整方案。

　　在欧美等发达国家，自然教育早就是他们教育内容里的重中之重。

　　其中德国的自然教育闻名全球。现已有超过1500多所森林幼儿园，课程体系非常成熟。

　　在日本，自然教育经过36年的发展，已经成为“国民教育”的一部分，至今，已有近4000所自然学校。

　　在美国，周末和假期的时候，几乎所有的孩子都跟着家长游历自然保护区，有59个国家公园！

　　由此可见，国外是非常重视自然教育的！

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　　在我国，近几年也有了生态建设意识，开始倡导对孩子进行自然教育。

　　2012年十八大以来，习总书记就开始倡导建设生态文明，提出了“绿水青山就是金山银山、山水林田湖草是生命共同体”等宏伟论述。而自然教育，并没有引起大众的关注。

　　建设生态文明，童妈认为，用通俗易懂的语言表达，就是顺应自然、尊重自然、保护自然，最终实现人与自然和谐共处。这也是全人类努力的目标，是《生物多样性公约》2050年愿景的核心内容。

　　2016年起，武汉市便开始率先进行”自然教育“，以开展”公园大课堂“起步，让孩子走出教室，到身边的公园亲近自然、释放天性、探索生命，寻找城市公园的自然教育。2019年11月，中国自然教育大会在武汉举行。

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　　【哈童倡议：把自然教育纳入中小学课程】

　　著名动物学家珍·古道尔说过，唯有了解，我们才会关心；唯有关心，我们才会行动；唯有行动，生命才会有希望。

　　把自然教育纳入中小学课堂，让学生从小就学习自然教育理念，让孩子们远离自然缺失症，能在大自然中能尽情感受自然之美，以美启德，树立敬畏自然，保护自然，成长为德智体美劳全面发展的好少年！

　　我们见过太多滥竽充数的学校活动！到游乐场玩一玩，到公园逛一逛！不要浪费孩子的时间了！学校开展的春秋游、综合实践活动，应该有高质量的内容，更有意义的活动，比如自然教育，比如营地教育！

　　作为孩子的榜样，我们家长除了不吃野味外，还可以：在选择读物的时候做好检查把关，在出行时候少带物品降低地球承载，在野外行走时不踩植被野草，有垃圾的时候带走并做好分类，尊重野生动植物尽可能避免打扰...

　　早在2005年，美国作家理查德·勒夫在其畅销书《林间最后的小孩》中就首次提出“自然缺失症”。儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。尊重自然，爱护自然，也是为了我们的孩子！