梅沙户外—小学时段两个分水岭,家长该如何帮助孩子顺利度过?
很多家长会发现,孩子刚入学时,上1、2年级的时候很容易得高分,90-100分轻轻松松就到手了,但是到了3年级,就突然降到70-80分了,并且很难再上90分,在性格上,进入3年级后,也不再是之前“依赖父母”的乖宝宝,他们开始不愿意与家长分享日常学校发生的事情,也开始显露出更独立、更"自我”的个性分化,他们逐渐开始有了自己的社交圈……
而这些问题的出现,其实是孩子们身心发展特点所带来的,想要解决问题,就一定要了解其背后的原因:
9-10岁身心发展特征
生理特征:
·参与活跃的、混乱的游戏,对团体活动有极大的兴·趣有很好的身体控制力;对发展力量、技能和速度感兴趣
·喜欢从事工艺品和与劳动相关的任务,可能已经具备基本的计算机技能
情感特征:
·可能会有一些行为问题(特别是如果不被他人接受)
·正变得非常独立,可靠,值得信赖
社交特征:
·男童女童在个性、特点和兴趣方面相差很大,大多数都喜欢成为团体中的一员(同行团体),团体中有时会出现愚蠢行为的露头
·开始进行很多独立练习(特别是男孩)
·对朋友和社交活动非常感兴趣,喜欢团体冒险与共同游戏
道德特征:
·非常在意公平,喜欢竞争,会就公平问题争吵
·很难承认错误,但是越来越能够接受失败和错误,并能承担责任
·明显开始有道德心,意识到正确和错误,通常想做正确的事情,但是有时会过度反应或反对这些标准
·能够更好的从别人的角度看问题
而另一个让家长们苦恼的阶段,则一定是青春期这个阶段,而青春期不只是从初中才开始显现,想要平稳度过青春期,留意5-6年级才是关键!
11-12岁身心发展特征
生理特征:
·越来越意识到自己的身体
·开始显示第二性征(女孩)
·胃口增加,同时忍耐力和肌肉更佳(男孩)
·在学习新的技能时可能会缺乏自信
情感特征:
·可能会经常生气,反感被命令做事,反抗常规
·经常情绪化,表现夸张(“你是世界上最差的母亲”)
·经历了很多眼泪,担心和恐惧
社交特征:
·对大人挑剔,可能被家庭中其他成员反感
·努力获得不合情理的独立性
·对团队和有组织的竞赛有浓厚兴趣,认为在团队中的成员身份很重要
道德特征:
·有强烈的动力遵守团体价值观
作为家长,
在孩子成长的关键转折阶段,
我们该做什么?又能做些什么呢?
如何唤醒孩子的内心,实现自我觉醒?
真正做到自我驱动,自主学习?
成长对策
1.鼓励参加团体体育活动
9-10岁,提供相当多的体育活动机会(包括团体活动)保持其兴趣,鼓励参加游戏和体育活动;
11-12岁,在团队活动中锻炼社交能力与领导力,提供在运动和团队中有组织活动的机会,支持和鼓励青少年学习新的技能,建立自信。
2.温柔且坚定,尊重个体
9-10岁,让孩子知道你接受他,即使你可能不同意某些特定行为。给他们更多的机会表现独立性,可靠性,对他们通过行为表现出的正面性格特征给予表扬。鼓励精神探索,给予足够的时间思考,反思和讨论,在布置作业和分配任务时,尊重并意识到个体差异,在与孩子的所有交往和关系中都要保持公平。
11-12岁,帮助青少年设定规则,确定个人责任,经常提供机会给他们作个人决策,不要对情绪化和夸张的表达过度反应,在危机时刻保持谅解和支持
3.正确面对失败,接受自己的不完美
9-10岁,提供竞争机会,但是帮助儿童了解失败是游戏的一部分,不要任由儿童犯错误,而是帮助儿童学习就个人行为承担责任。做一个榜样,当你做错的时候要说对不起。当儿童没能达到你个人的对错标准时,表达对儿童的爱和支持。通过多元文化活动,鼓励儿童了解文化和需求与自己不同的人。教会儿童帮助他人。锻炼媒体素养,让儿童了解信息如何被传递的。
11-12岁,认识到青少年在家庭以外对一个同龄人团体的归属感,意识到这个团体的价值,并在不加指责的情况下,帮助青少年审视这个团体的价值观,理解在团体价值观中做出个人选择的后果