因材施教,机器人课堂每个孩子都应该被关注

　　“世上没有两片完全相同的树叶”

　　同样的，也没有两个完全一样的学生，他们有自己的成长环境，有自己的性格，有自己的思想，有自己的爱好。

　　所以不同孩子的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的教学都是注定要失败的。

　　正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，老师要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和开发学生潜在素质和闪光点。

　　决不能用一种标准衡量所有学生，应允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创造有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。

　　那么如何做到因材施教个性化教学呢

　　1、承认差异尊重差异

　　承认差异，必须关注孩子的成长环境、家庭与社会教育情况等因素的不同,每个学生之间的客观差异是存在的，具体表现为认知、情感、意志、能力、兴趣、性格、观念、态度、行为方式等方面的个体性。

　　所以在课堂教学中，老师首先必须承认学生间的个体差异，善于利用学生已有的生活经验和知识背景，分层要求，提出具有鲜明个性的学习目标。

　　学习目标分为基础性目标和发展性目标，有效教学应该在学生实现基础性目标的前提下，通过努力实现可能的发展性目标。

　　2、尊重主体因材施教

　　学习是一个“再创造”的过程，这一过程是学习者在原有认知结构的基础上，通过新旧知识之间的同化和顺应，形成新的认知结构的过程。

　　在这一过程中，需要学生主体的充分参与，因而在教学中要充分尊重学生的主体地位，拓展学生学习的时间和空间。

　　让学生最大限度地自主展开学习活动，有观察、有思考、有表达、有困惑、有顿悟，达到融会贯通，促进新的知识结构形成。

　　机器人课堂如何做到因材施教，个性化教学呢?

　　1、让每一位学生都有自主提问的机会

　　不同的学生对同样的教学内容会产生不同的问题，老师在教学中要照顾不同学生的学习需求，营造适宜的课堂气氛。

　　鼓励学生敢问，激发学生多问，善待学生插嘴，让不同层次的学生都有机会提出自己学习过程中的困惑和问题。

　　2、让每一位学生都有充分思考的时间

　　机器人课堂学习是一个个性化的过程，课堂知识要通过学生自己的观察、探索、思考而获得，其他任何人都无法替代。

　　因此，在机器人教学中，老师信任每个学生，大胆放手，给学生充足的自主探索、思考问题的时间。

　　让学生经历知识的发现、问题的思考、规律的找寻、结论的归纳、困惑的质疑等过程，让学生在充分感知、操作、思考、体验的基础上构建知识。

　　3、让每一位学生都有自由表达的机会

　　学生需要自由表达的机会，要鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

　　机器人课堂上没有类似“一言堂”的现象，把课堂的发言权还给学生。

　　让每位学生都有自由表达的机会，鼓励师生对话，活跃课堂氛围，激发学生思维，启迪学生智慧，张扬学生个性。

　　4、多元练习发展思维

　　机器人课堂的设计在考虑学习知识技能同时，更要关注知识的应用性和开放性，关注问题解决的策略性和学生思维的独特性。

　　让学生学习的过程同样是研究和创造的过程，使不同层次的学生通过练习都有所发展，感受到自己的成功。

　　机器人课堂关注不同水平、不同方法、不同个性的学生，让每个学生都有机会表达自己的思想，展示自己的成果。