没有兴趣什么能做好?更何况学习

　　学习过程比分数更重要

　　客观来说，我们都知道学习应当追求高效率与高投入。在我看来，取得优异的成绩除了掌握学习技巧与养成良好的习惯以外，对待学习的态度更为根本。

　　换句话说，养成正确的学习态度是在追求“高分数”的下一步，所需要掌握的最重要的品质。分数，是衡量学习成果的一种客观标尺。

　　我们实际追求的应该是某种纯粹的学习过程，这个过程做得好，分数就会好。

　　这个道理虽然浅显易懂，可是仍然被很多学生和家长所忽略。所以在文章的开头，我还是先要强调这一点。

　　简单来说，我想论述给大家的是，学习是一项值得为之付出热情的事业。学习要充满热情，是重要的，是必要的，也是未来学习的基石。

　　兴趣推动成功

　　古今中外，凡有成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。

　　科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”

　　学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。

　　什么是学习兴趣

　　学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

　　学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。

　　直接学习兴趣是由所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的，后者是由学习活动的结果引起的。

　　间接学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习兴趣就随之产生。

　　例如，为了集体的利益，意识到学习的目的或任务，因而支配自己去坚持学习。或者为了得到父母、教师的赞赏，同学、朋友的尊重，在考试中得到好分数，在竞赛中取得胜利等等，也能引起学生对学习的兴趣。

　　直接学习兴趣与间接学习兴趣常常是融合在一起的，即既有直接学习兴趣的成分，又有间接学习兴趣的成分，其中，或以直接学习兴趣为主，或以间接学习兴趣为主，或两者难分主次。开始时对学习的间接兴趣，在学习过程中很有可能逐渐转化为直接兴趣。而对学习的直接兴趣，若无特殊情况，大多能长期持续下去，并且愈来愈浓厚。实践表明，对学习的直接兴趣是提高学习质量最有利的因素。

　　学习兴趣有一个发生、发展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。

　　学习物理，兴趣的产生尤为重要

　　许多同学在最初接触到物理这门课的时候，都听说物理不容易学好，这对刚刚接触这门课的初中生来说无疑是一种无形的压力。其实如果对物理产生了兴趣，这门学科并不难学。

　　大家看到我的个人介绍会知道，我在北大学攻读的是地球与空间科学专业，对这门专业的兴趣都是来源与高中的物理学科。

　　所以，今天我以物理为例，和大家分享一下我是如何发现学习的乐趣，从而产生兴趣的。

　　物理最让我感到吸引人的地方就是它：

　　依赖于逻辑思维，从现象到本质，从定理去推论。

　　在我看来就像看侦探小说一样有趣！对这个过程的痴迷实实在在地吸引我去学习：

　　发现物理学的美感是就是我学好这门学科的根源。

　　物理学历史故事使我对这门学科充满好奇。

　　我的物理第二课堂展示给我了对物理学科无限的想象。

　　实验检验让我的物理学科更加直观。

　　培养兴趣十分必要

　　在现实中，我们需要学习的课程往往不只一门，各门课程不一定都使自己感兴趣。即使在自己最感兴趣的学科中，也不是所有内容都是有趣得使自己乐意去学。甚至有人认为，在学习中，并不是一切都可以做到富有趣味的，其中必然会有、而且是应该有一些枯燥的东西。显然，对于那些我们兴趣不大，而又必须学习的东西，培养起自己的学习兴趣就显得十分必要了。